Améliorer sa prise en soin face aux personnes âgées ayant des troubles psycho comportementaux
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Formation créée le 04/10/2024. Dernière mise à jour le 10/05/2025.
Version du programme : 1
Programme de la formation
Les troubles psycho-comportementaux des personnes âgées peuvent être d'origine neurocognitive, psychiatrique ou mixte. L'accompagnement diffère selon l'origine et le type de trouble manifesté. Les troubles psycho-comportementaux représentent un véritable défi pour les équipes. Celles-ci ont besoin de les identifier, les évaluer, les comprendre afin de mettre en place une prise en soin adaptée prenant en compte les besoins spécifiques liés au vieillissement, et intégrant des adaptations institutionnelles au niveau environnemental, architectural et relationnel ainsi qu'en mettant en place des actions ciblées en fonction des troubles.
Objectifs de la formation
- Rappeler les aspects législatifs sur le droit de la personne âgée
- Différencier les pathologies psychiatriques des maladies neurocognitives
- Acquérir les outils nécessaires pour mieux appréhender les troubles psycho-comportementaux liés au vieillissement et les impacts de la perte d’autonomie des personnes
- Connaître les principales pathologies psychiatriques du sujet âgé et leurs modes d’expression
- Développer une meilleure observation du patient pour mieux adapter sa prise en soin
- Adopter une communication, une attitude et des comportements bienveillants adaptés à ces patients
Profil des bénéficiaires
Pour qui
- Tout personnel en contact avec la personne âgée
Prérequis
- Aucun
Contenu de la formation
-
Analyser sa pratique concernant :
- Ce que cela fait vivre de recevoir des patients présentant des troubles psycho-comportementaux
- L’accueil des personnes présentant des troubles psycho-comportementaux
- L’évaluation des troubles psycho-comportementaux,
- La spécificité de l’accompagnement de personnes présentant des troubles psychiatriques
- Le maintien de l’autonomie des personnes âgées Le prendre soin de la personne présentant des troubles psycho-comportementaux au quotidien
- Le maintien de l’autonomie des personnes âgées
- Le prendre soin de la personne présentant des troubles psycho-comportementaux au quotidien
-
Accompagner au quotidien des personnes ayant des troubles psycho-comportementaux d’origine neurologique ou psychiatrique
- Définir les différents termes : maladie neurovégétative, maladie neurocognitive, troubles neurocognitifs majeurs, démence, troubles psycho comportementaux, troubles psychiatriques
- Repérer le contexte particulier de la personne âgée dans lequel peut s’installer des troubles psychologiques et comportementaux : psychologie du sujet âgé, droit des personnes âgées, le travail du vieillir
- Partager ses représentations sur la maladie et le vécu des personnes malades
- Repérer les caractéristiques communes des troubles psychos comportementaux d’origine neurologique et psychiatrique ainsi que leurs différences
- Les différents signes cliniques des maladies neurovégétatives aussi appelées neurocognitives : les symptômes cognitifs et les symptômes psychologiques et comportementaux
- Comprendre l’incidence des troubles cognitifs sur le vécu psychologique et comportemental de la personne
- Les différentes maladies neuro-évolutives
-
Organiser un plan d’accompagnement des personnes âgées présentant des pathologies psychiatriques ou neurologiques
- Développer des axes d’adaptation environnementale prenant en compte le rapport liberté/sécurité, les notions d’agent stressant, les notions d’adaptation au déclin cognitif, les dimensions de sous-stimulation et de sur-stimulation
- Proposer un environnement favorisant l’autonomie ainsi que les possibilités de repérage et d’orientation
-
Agir sur les troubles psycho comportementaux
- Les facteurs prédisposants et les facteurs précipitants
- Comprendre les phénomènes d’interaction entre ces deux types de facteurs
- Repérer les étapes d’accompagnement des troubles psychos comportementaux
- Se poser les bonnes questions pour évaluer, analyser et comprendre les troubles psychos comportementa joursux
- Situer les différents principes d’accompagnement
- Développer une approche centrée sur la personne, des attitudes comportementales adaptées
-
Développer une posture relationnelle et de communication ajustée
- Optimiser sa communication : les différents types de questions, utilisation de la reformulation, valider le ressenti de la personne et ce que l’on perçoit dans le non verbal, favoriser le feed-back, utiliser les mécanismes conversationnels
- Rendre la personne active dans la communication
- Déployer différents axes d’accompagnement : maintien de l’autonomie décisionnelle, maintien de l’indépendance fonctionnelle, orientation et contextualisation, accompagnement émotionnel, réassurance…
-
Les étapes de la formation
- 2 jours en présentiel
- 1 intersession de 1 mois : Réaliser le diagnostic des adaptations environnementales à mettre en place dans son établissement, s’entraîner aux différents outils de communication et attitudes relationnelles vues en jour 1 et 2, réaliser une carte d’empathie
- 1 jour en distanciel en visioconférence avec zoom
-
Les + de la formation
- La formation alterne entre des séquences d’analyse de pratiques, des séquences théoriques et des temps de mise en situation
- Travail autour de situations concrètes proposées par les participants.
- Pédagogie à dominante active et ludique.
- Les différents supports de la formation sont disponibles sur la plate-forme Digiforma
Équipe pédagogique
Formateur : psychologue ou psychomotricienne spécialisée en gérontologie
Suivi de l'exécution et évaluation des résultats
- Questionnaire de positionnement en début et fin de formation.
- Feuilles de présence.
- Mises en situation, quiz.
- Formulaire d'évaluation des acquis de la formation et questionnaire de satisfaction.
- Certificat de réalisation de l’action de formation.
- Évaluation à froid à 3 mois.
Ressources techniques et pédagogiques
- Analyse de pratique
- Mises en situation pratique et expérimentations, exercices d’entraînement et d’appropriation.
- Simulation en santé : la chambre des erreurs, jeux de rôle.
- Vidéos, études de cas, carte d’empathie, échanges collaboratifs.
- Élaboration d’un plan d’action.
- Fiches techniques.
Qualité et satisfaction
Taux de satisfaction des apprenants.
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Capacité d'accueil
Entre 6 et 14 apprenants
Délai d'accès
4 semaines
Accessibilité
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Référent handicap : Juliette Boulinguez
juliette.boulinguez@qualivcommunication.com