Concevoir et animer une formation dans le domaine de la santé et du médico-social
2x7h00 de visio + 18 h00 d'e-learning et 1 h00 d'entretien téléphonique de clôture de formation
Formation créée le 30/09/2023. Dernière mise à jour le 20/03/2024.
Version du programme : 1
Programme de la formation Version PDF
La formation est un merveilleux outil pour faire évoluer les pratiques professionnelles. Pour les professionnels de la santé, du social et du médico-social et notamment pour les paramédicaux endosser la posture de formateur est souvent une opportunité voire une nécessité qui se présente au cours de l’expérience professionnelle. Passer de la position de posséder une expertise à transmettre requière un apprentissage. Celui-ci permet de répondre à différentes questions : comment concevoir et animer une formation ? Quelle position adopter si l’on s’adresse à ses collègues ? Quels sont les enjeux de la formation pour ma profession ?
Objectifs de la formation
- Concevoir une intervention de formation adaptée prenant en compte des besoins identifiés et le profil des apprenants.
- Animer une action de formation en présentiel ou à distance en privilégiant une pédagogie active.
- Gérer les moments clés de la formation : démarrage, recueil de feed-back et évaluation formative, échange avec le formateur, échange entre les participants, évaluation sommative, transposition des acquis sur le terrain et plan d’action.
- Identifier l’impact du référentiel national qualité (Qualiopi) et de la démarche pédagogique du développement professionnel continu (DPC) sur les tâches/rôles du formateur.
Profil des bénéficiaires
Pour qui
- Kinésithérapeute, orthophoniste, ergothérapeute
- Psychologue
Prérequis
- Animer des formations ou en avoir le projet
Contenu de la formation
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Repérer les enjeux et les besoins en formation dans le secteur de la santé et du médico-social
- Identification des besoins en formation : mise en perspective de ses observations et connaissances/compétences
- Utiliser une méthodologie d’analyse des besoins
- Simulation en santé
- Développement professionnel continu
- Apports du référentiel national qualité (Qualiopi) à l’univers de la formation Obligation légale du formateur
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Posture du formateur
- Expliciter le rôle de formateur
- Différentes postures pour susciter l’envie d’apprendre : posture de non-savoir, d’écoute, de dialogue, posture tierce pour soutenir la relation, posture de facilitateur ou d’accompagnateur
- Prendre en compte les besoins des apprenants et développer leur sentiment de compétence
- Techniques d’animation : favoriser l’engagement des apprenants, respecter le processus d’apprentissage des adultes
- Particularité de l’animation en distanciel
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Identifier et s’approprier les étapes de conception d’une formation
- Déterminer les objectifs pédagogiques : utilisation de la taxonomie de Bloom, la méthodologie SMART
- Le type de profil des apprenants : public ciblé, public pluri professionnels
- Les modalités : synchrone/asynchrone/présentiel/distanciel
- Définir le message principal et rédiger un scénario pédagogique
- Construire un déroulé pédagogique
- Conception d’outils et de ressources pédagogiques adaptés et attractifs : diaporama, jeux, cartes, fiches pratiques, supports pédagogique…
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Animer la formation
- Bien se préparer, préparer la salle
- Définir le cadre de formation : sécuriser les participants et susciter leur engagement, situer les difficultés et positionner la progression
- Recueillir les attentes et besoins : délimiter le contenu au besoin
- Préciser les objectifs auprès des apprenants, préciser les compétences du résultat attendu
- Susciter une dynamique de groupe constructive
- Varier les techniques pédagogiques : méthode expositive, méthode participative, méthode interrogative, méthode active
- Les temps de travail en grand groupe, les activités en sous-groupes
- Respecter les pauses/veiller au rythme
- Le pense-bête du formateur
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Les techniques de communication
- Prendre la parole en public
- Le questionnement, l’intérêt des silences
- Pratiquer l’écoute active
- Accueillir et traiter les questions et remarques des participants
- Veiller à la dimension individuelle et collective
- La dimension verbale et non verbale
- Le rôle des émotions
- Permettre à chacun de trouver sa place dans le groupe
- Prendre en compte les spécificités, compétences, difficultés de chacun pour déployer une dynamique de groupe
- Prévenir et gérer les situations difficiles/ délicates
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Les différents types d’évaluation
- Évaluer l’efficacité de la formation : les quatre niveaux d’évaluation (formative, sommative, évaluation de la satisfaction à chaud, évaluation des acquis à froid)
- Les différentes manières de récupérer du feed-back, modèle kirkpatrick
- Questionnaire de positionnement pré et post formation
- Utilisation des quiz, mise en situation, étude de cas, texte à trous, jeu des questions…
- Concevoir des situations d’évaluation en fonction des objectifs pédagogiques de la formation
- Fiche de suivi de la progression de l’apprenant
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Les étapes de la formation en distanciel
- Prévoir des plages de temps pour les exercices en e-learning (découpés en séquences de 15 à 30 minutes).
- Accès à la plate-forme Digiforma et questionnaire de positionnement 15 jours avant le début de la formation
- Phase 1 : visioconférence n°1 (1 journée - 7 h00)
- Phase 2 : e-learning (temps estimé 18h00 étalé sur deux mois)
- Phase 3 : visioconférence n°2 (1 journée - 7 h00).
- Phase 4 : entretien téléphonique de clôture de formation et d’évaluation des acquis avec le questionnaire de positionnement post formation (1 h00)
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Les + de la formation
- De nombreux outils à expérimenter
- Élaboration d’un scénario pédagogique et rédaction d’un déroulé pédagogique
- Entraînement entre pairs à l’animation d’une séquence pédagogique
- Travail en e-learning avec temps d’intégration des outils avec des exercices sur la plateforme Digiforma
- Entretien individuel téléphonique de clôture de la formation
Équipe pédagogique
Formateur : psychomotricienne et formatrice professionnel
Suivi de l'exécution et évaluation des résultats
- Questionnaire de positionnement en début et fin de formation.
- Feuille de présence.
- Questions orales ou écrites (QCM).
- Mises en situation, rédaction d’un déroulé pédagogique
- Formulaires d'évaluation des acquis de la formation.
- Questionnaire de satisfaction.
- Certificat de réalisation de l’action de formation.
- Évaluation à froid à 3 mois.
Ressources techniques et pédagogiques
- Vidéos, diaporama, outils d’évaluation, exercices, jeux de rôle, quiz, carte mentale.
- Photolangage, brainstorming, World café, chapeaux de Bono, interview croisée.
- Jeux de présentation et de travail collaboratif, jeux pour dynamiser le groupe.
- Mise en situation pratique et expérimentation.
- Exercices d’entraînement.
- Fiche individualisée d’appropriation des outils.
- Livret pédagogique, fiches pratiques.
Qualité et satisfaction
Taux de satisfaction des apprenants.
Capacité d'accueil
Entre 6 et 12 apprenants
Délai d'accès
3 semaines