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Accueillir et accompagner les émotions de l’enfant de 3 à 6 ans

2 jours consécutifs en inter – réalisation possible en 1+1 en intra dans votre structure

Formation créée le 14/09/2025.
Version du programme : 1

Type de formation

Formation présentielle

Durée de formation

14 heures (2 jours)

Accessibilité

Oui
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Accueillir et accompagner les émotions de l’enfant de 3 à 6 ans

2 jours consécutifs en inter – réalisation possible en 1+1 en intra dans votre structure


À l’école maternelle, les émotions des enfants sont intenses, parfois débordantes, et elles peuvent mettre à l’épreuve la disponibilité des enseignants et des ATSEM. Colères, frustrations, joies débordantes ou tristesses soudaines rythment la vie de la classe et demandent à être comprises et accompagnées. Cette formation propose de mieux saisir le rôle et le fonctionnement des émotions chez l’enfant de 3 à 6 ans, afin de disposer de repères concrets et de stratégies adaptées pour aider l’enfant à les exprimer, les réguler et les intégrer au quotidien scolaire.

Objectifs de la formation

  • Décrire les caractéristiques des émotions : rôle et fonctionnement
  • Aider l’enfant à différencier déclencheur, ressentis, perception corporelle et représentation
  • Accompagner les émotions de l’enfant pour qu’il puisse les intégrer
  • Développer différentes stratégies d’accompagnement des émotions

Profil des bénéficiaires

Pour qui
  • Professionnels exerçant en école maternelle, jardin d’enfants.
Prérequis
  • Aucun

Contenu de la formation

Identifier le rôle et le fonctionnement des émotions chez le jeune enfant
  • Définir et comprendre le rôle des émotions ainsi que leur fonctionnement : survie, communication et soulagement.
  • Physiologie du fonctionnement des émotions : de l’immaturité à la gestion émotionnelle.
  • Repérer les 6 grandes émotions et leur utilité dans le quotidien de l’enfant : joie, tristesse, colère, peur, dégoût, surprise.
Accompagner l’enfant face à ses émotions
  • La régulation émotionnelle : de quoi s’agit-il?
  • Identifier les bases de la régulation émotionnelle : régulateurs spontanés, régulateurs externes, régulateurs internes, objet/outils de régulation.
  • Différencier et analyser les axes d’intégration des émotions : mouvement, compréhension et explication, relation à l’autre, intégration sensorielle et compétences adaptatives.
  • Zoom sur l’importance des rituels.
  • Principes clés à retenir : identifier, nommer, mettre en place une action.
Mon plan d’action
  • La place des émotions dans ma classe
  • Quels régulateurs externes vais-je utiliser?
  • Les rituels pour la gestion des émotions : ce que je veux mettre en place pour nommer les émotions et pour utiliser le mouvement dans la régulation des émotions.
Comprendre les variations émotionnelles
  • Différencier émotions immédiates et émotions anciennes.
  • Le trop-plein d’émotions.
  • Grille de lecture des émotions de l’enfant : repérer la spécificité du fonctionnement de chaque émotion.
  • Positionnement corporel et disponibilité du professionnel.
  • Reconnaître les différentes réactions chez les professionnelles face aux émotions de l’enfant.
  • Besoins de l’enfant et mouvements psychiques.
Différents exercices de régulation des émotions
  • La distance corporelle
  • La respiration
  • L’utilisation de l’imaginaire
  • L’utilisation du mouvement (les mouvements de chaque émotion, balancer, repousser…)
  • La place du langage : évolution de la manière de parler des émotions au cours du développement de l’enfant de 3 à 6 ans.
  • Représentation et symbolisation de l’émotion.
Gestion émotionnelle en situation
  • Utiliser au quotidien différentes modalités de communication adaptées à l’enfant pour lui permettre d’intégrer ses émotions : accompagner face à la frustration, dépasser les crises de larmes, accompagner les colères…
  • Accompagner l’enfant dans la perception corporelle de ses émotions pour laisser passer.
Mon plan d’action
  • Quels sont les outils que je vais développer?
  • Qu’est-ce que je change dans le déroulé de ma journée?
  • Quels sont les temps de gestion individuelle que je mets en place?
Les + de la formation
  • Travail autour de situations concrètes proposées par les participants.
  • Un atelier interactif entre les participants pour partager sur ses vécus, ressentis, questions concernant les réactions émotionnelles des enfants.
  • Les différents supports de la formation sont disponibles sur la plate-forme Digiforma pendant un mois après la formation.

Équipe pédagogique

Formateur : sophrologue ou psychomotricien

Suivi de l'exécution et évaluation des résultats

  • Questionnaire de positionnement en début et fin de formation.
  • Feuille de présence.
  • Questions orales ou écrites (QCM).
  • Mises en situation.
  • Formulaire d'évaluation des acquis de la formation.
  • Questionnaire de satisfaction.
  • Certificat de réalisation de l’action de formation.
  • Mise à disposition en ligne des documents relatifs à la formation.
  • Évaluation à froid à 3 mois.

Ressources techniques et pédagogiques

  • Pédagogie à dominante active et ludique.
  • Jeux de rôles, exercices en mouvement.
  • Travaux collaboratifs et temps de travail individuel.
  • Quiz
  • Fiches pratiques

Qualité et satisfaction

Taux de satisfaction des apprenants.

Capacité d'accueil

Entre 4 et 12 apprenants

Délai d'accès

2 semaines

Accessibilité

Faites-nous connaître vos besoins spécifiques. Référent handicap : Juliette Boulinguez juliette.boulinguez@qualivcommunication.com