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Accueillir et accompagner les émotions de l’enfant/adolescent en ESSMS

En inter établissements à Paris ou en intra dans votre structure.

Formation créée le 14/09/2025.
Version du programme : 1

Type de formation

Formation présentielle

Durée de formation

21 heures (3 jours)

Accessibilité

Oui
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Accueillir et accompagner les émotions de l’enfant/adolescent en ESSMS

En inter établissements à Paris ou en intra dans votre structure.


Dans les établissements sociaux et médico-sociaux, les émotions des enfants et adolescents sont parfois exprimées de manière intense, imprévisible ou déroutante. Elles peuvent traduire un trouble du comportement, une difficulté psychique, une particularité liée au handicap ou, plus simplement, la complexité du vécu quotidien. Pour les professionnels, il s’agit d’apprendre à accueillir ces émotions, à les décoder et à les accompagner avec justesse, afin de soutenir le développement de l’enfant et de préserver la dynamique institutionnelle. Cette formation propose des repères concrets et des outils pratiques pour comprendre, réguler et intégrer les émotions dans l’accompagnement au quotidien.

Objectifs de la formation

  • Décrire les caractéristiques des émotions : rôle et fonctionnement.
  • Aider l’enfant à différencier déclencheur, ressentis, perception corporelle et représentation.
  • Accompagner les émotions de l’enfant pour qu’il puisse les intégrer.
  • Développer différentes stratégies d’accompagnement des émotions.
  • Proposer des ateliers éducatifs de découverte des émotions.
  • Aider la régulation émotionnelle dans les situations difficiles.

Profil des bénéficiaires

Pour qui
  • Professionnels exerçant en structure d’accueil pour enfants et adolescents.
Prérequis
  • Aucun

Contenu de la formation

Identifier le rôle et le fonctionnement des émotions chez le jeune enfant
  • Définir et comprendre le rôle des émotions ainsi que leur fonctionnement : survie, communication et soulagement.
  • Physiologie du fonctionnement des émotions : de l’immaturité à la gestion émotionnelle.
  • Repérer les 6 grandes émotions et leur utilité dans le quotidien de l’enfant : joie, tristesse, colère, peur, dégoût, surprise.
Accompagner l’enfant face à ses émotions
  • La régulation émotionnelle : de quoi s’agit-il?
  • Identifier les bases de la régulation émotionnelle : régulateurs spontanés, régulateurs externes, régulateurs internes, objet/outils de régulation.
  • Différencier et analyser les axes d’intégration des émotions : mouvement, compréhension et explication, relation à l’autre, intégration sensorielle et compétences adaptatives.
  • Zoom sur l’importance des rituels.
  • Principes clés à retenir : identifier, nommer, mettre en place une action.
Mon plan d’action
  • La place des émotions dans ma classe
  • Quels régulateurs externes vais-je utiliser?
  • Les rituels pour la gestion des émotions : ce que je veux mettre en place pour nommer les émotions et pour utiliser le mouvement dans la régulation des émotions.
Comprendre les variations émotionnelles
  • Différencier émotions immédiates et émotions anciennes.
  • Le trop-plein d’émotions.
  • Grille de lecture des émotions de l’enfant : repérer la spécificité du fonctionnement de chaque émotion.
  • Positionnement corporel et disponibilité du professionnel.
  • Reconnaître les différentes réactions chez les professionnelles face aux émotions de l’enfant.
  • Besoins de l’enfant et mouvements psychiques.
Différents exercices de régulation des émotions
  • La distance corporelle
  • La respiration
  • L’utilisation de l’imaginaire
  • L’utilisation du mouvement (les mouvements de chaque émotion, balancer, repousser…)
  • Place du langage dans la régulation des émotions et utilisation d’outils de CAA.
  • Représentation et symbolisation de l’émotion.
Gestion émotionnelle en situation
  • Utiliser au quotidien différentes modalités de communication adaptées à l’enfant pour lui permettre d’intégrer ses émotions : accompagner face à la frustration, dépasser les crises de larmes, accompagner les colères…
  • Accompagner l’enfant dans la perception corporelle de ses émotions pour laisser passer.
Mon plan d’action
  • Quels sont les outils que je vais développer?
  • Qu’est-ce que je change dans le déroulé de ma journée?
  • Quels sont les temps de gestion individuelle que je mets en place?
Animer des temps d’éducation émotionnelle
  • Expliquer les émotions à l’enfant.
  • Atelier des émotions.
  • Jeux et lectures autour des émotions.
  • Faciliter l’identification et l’expression des émotions chez l’enfant : en musique, en images, en mouvement, en interaction avec les autres enfants…
  • Les histoires à inventer : histoires à écouter, histoires pour bouger.
Gestion de groupe
  • Passage de l’excitation au calme.
  • Repérer la position neutre : passer d’une émotion à une autre.
  • Les petits mots qui font du bien.
Accompagner un enfant/adolescent en difficulté émotionnelle
  • Les différentes causes de difficultés de régulation émotionnelle chez l’enfant et l’adolescent
  • Particularité des enfants TSA
  • Comment utiliser de manière spécifique les outils vus au cours de la formation pour ce profil d’enfants
  • Particularité de la colère et des situations de débordement.
Mon plan d’action
  • Quels sont les temps de gestion de groupe que je mets en place?
  • Qu’est-ce que je vais mettre en place dans l’accompagnement des situations difficiles?
Les + de la formation
  • Travail autour de situations concrètes proposées par les participants.
  • Un atelier interactif entre les participants pour partager sur ses vécus, ressentis, questions concernant les réactions émotionnelles des enfants/adolescents.
  • Les différents supports de la formation sont disponibles sur la plate-forme Digiforma pendant un mois après la formation.

Équipe pédagogique

Formateur : Psychologue ou Psychomotricien

Suivi de l'exécution et évaluation des résultats

  • Questionnaire de positionnement en début et fin de formation.
  • Feuille de présence.
  • Questions orales ou écrites (QCM).
  • Mises en situation.
  • Formulaire d'évaluation des acquis de la formation.
  • Questionnaire de satisfaction.
  • Certificat de réalisation de l’action de formation.
  • Mise à disposition en ligne des documents relatifs à la formation.
  • Évaluation à froid à 3 mois.

Ressources techniques et pédagogiques

  • Pédagogie à dominante active et ludique.
  • Jeux de rôles, exercices en mouvement.
  • Travaux collaboratifs et temps de travail individuel.
  • Quiz
  • Fiches pratiques

Qualité et satisfaction

Taux de satisfaction des apprenants.

Capacité d'accueil

Entre 4 et 12 apprenants

Accessibilité

Faites-nous connaître vos besoins spécifiques. Référent handicap : Juliette Boulinguez juliette.boulinguez@qualivcommunication.com