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Place des émotions dans l'accompagnement des troubles du comportement chez l'enfant et l'adolescent

Formation disponible en inter établissements ou en intra dans votre structure.

Formation créée le 17/09/2025.
Version du programme : 1

Prochaine date

11/12/2025

Type de formation

Formation présentielle

Accessibilité

Oui
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Place des émotions dans l'accompagnement des troubles du comportement chez l'enfant et l'adolescent

Formation disponible en inter établissements ou en intra dans votre structure.


Les troubles du comportement chez l’enfant et l’adolescent interrogent, déroutent parfois, et nécessitent une combinaison de propositions multiples. Cette formation ne vise pas à approfondir chaque type d’accompagnement, mais plutôt à donner une vision d’ensemble : comprendre les enjeux et la logique des différentes approches possibles pour ouvrir à la réflexion. L’enjeu est de mieux situer la synergie entre les accompagnements thérapeutiques et éducatifs.

Objectifs de la formation

  • Identifier les différents types de troubles du comportement et leurs conséquences sur l’enfant et sur la vie institutionnelle.
  • Comprendre les enjeux émotionnels dans l’accompagnement des troubles du comportement.
  • Définir des axes d’intervention en équipe pour optimiser la pluridisciplinarité.

Profil des bénéficiaires

Pour qui
  • Tout professionnel au contact des enfants et des parents : travailleurs sociaux, enseignants, équipe médicale et paramédicale
Prérequis
  • Aucun

Contenu de la formation

Les différents troubles du comportement chez l’enfant et l’adolescent
  • Définition : un comportement/un comportement perturbé/un comportement perturbateur.
  • Le comportement : ce que l’on donne à voir de soi.
  • TDA/TDAH, TOP
  • Associés à une pathologie : neurologique, génétique, développementale
  • Inhérents aux difficultés de communication : difficultés cognitives, déficience intellectuelle, déficience sensorielle
  • Troubles du comportement et passage à l’acte.
  • Particularités des troubles des conduites alimentaires.
Impact des troubles du comportement sur la vie institutionnelle
  • Cadre, règles de vie.
  • Croisement des regards entre professionnels.
  • Relations et interactions entre les enfants/adolescents.
  • Identification et projection.
  • Tensions et conflits.
Lecture des troubles du comportement
  • Fondements théoriques du psychotraumatisme.
  • Ce que nous apportent les neurosciences.
  • Au regard de la théorie de l’attachement.
  • Compréhension du dialogue tonico-émotionnel
Comprendre la dynamique émotionnelle dans le cadre des troubles du comportement
  • Les émotions : rôle, fonctionnement, problématique.
  • Particularités de la dysrégulation émotionnelle.
  • Régulateur interne/régulateur externe.
  • Accumulation émotionnelle/décharge émotionnelle.
  • Les six émotions de base.
  • Diversité des réactions des professionnels face à la dysrégulation émotionnelle des enfants.
Analyser une situation en équipe
  • Décodage/décryptage de la situation.
  • De l’observation à la mise en commun.
  • Principes éducatifs/principes thérapeutiques.
  • Utilisation des chapeaux de Bono pour favoriser la circulation des idées et la réflexion collective.
Accompagnement des troubles du comportement :
  • Méta cognition et renforcement des compétences psychosociales
  • Travail sur l’empathie
  • Le message clair
  • Espace de parole/espace d’élaboration
  • Définir des attentes réalistes en fonction des capacités de l’enfant : inhibition, attentionnelle, de régulation émotionnelle, d’analyse, d’expression, d’adaptation.
  • La communication corporelle et les outils de CAA.
  • Réfléchir à sa posture professionnelle dans l’accompagnement des troubles du comportement.
  • Lecture des troubles du comportement comme un indicateur.
  • Utiliser le fonctionnement institutionnel comme régulateur émotionnel externe.
Les + de la formation
  • Travail autour de situations concrètes proposées par les participants.
  • Un atelier interactif entre les participants pour partager sur ses vécus, ressentis, questions concernant les réactions émotionnelles des enfants.
  • Les différents supports de la formation sont disponibles sur la plate-forme Digiforma pendant un mois après la formation.

Équipe pédagogique

Formateur : Psychomotricien ou psychologue

Suivi de l'exécution et évaluation des résultats

  • Accueil des apprenants dans une salle dédiée à la formation.
  • Pédagogie à dominante active et participative.
  • Jeux de rôles, photolangage, exercices collaboratifs, carte d’empathie…
  • Quiz.
  • Fiches pratiques.

Ressources techniques et pédagogiques

  • Questionnaire de positionnement en début et fin de formation.
  • Feuille de présence.
  • Questions orales ou écrites (QCM).
  • Mises en situation.
  • Formulaire d'évaluation des acquis de la formation.
  • Questionnaire de satisfaction.
  • Certificat de réalisation de l’action de formation.
  • Mise à disposition en ligne des documents relatifs à la formation.
  • Évaluation à froid à 3 mois.

Qualité et satisfaction

Taux de satisfaction des apprenants

Capacité d'accueil

Entre 5 et 14 apprenants

Délai d'accès

3 semaines

Accessibilité

Faites nous connaître vos besoins spécifiques Référent handicap : Juliette Boulinguez juliette.boulinguez@qualivcommunication.com

Prochaines dates

14 places restantes Place des émotions dans l'accompagnement des troubles du ...
du 11/12/2025 au 12/12/2025
14 places restantes Place des émotions dans l'accompagnement des troubles du ...
du 01/10/2026 au 02/10/2026